Explicar a los compañeros y compañeras de un niño o niña
con TDAH su comportamiento y características no es tarea fácil.
En muchas
ocasiones, no entienden porque este niño o niña no respeta las normas, porque
no sabe jugar, porque se levanta tanto de la silla, porque parece nervioso...
Por ello, si
te encuentras en esta situación, que tengas alumnado de Educación Infantil o de
primer ciclo, sería conveniente utilizar un recurso de fácil comprensión, que
capte la atención, con un lenguaje sencillo y asequible para ellos.
He seleccionado
el siguiente vídeo que de modo sencillo y ameno señala las características del
comportamiento de un niño con TDAH, a la vez que muestra sencillas pautas de
fácil aplicación en el aula y que sus compañeros comprendan la razón por la que
a veces se le da un trato diferente.
¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro alumnado con TDAH?
Algunas orientaciones generales:
- El espacio de trabajo.
Lo más cerca posible del tutor o tutora y de la pizarra, para
evitar distracciones y se den más posibilidades de contacto visual con
el adulto.
Sobre la mesa de trabajo tenga solo lo necesario.
En ocasiones, necesitará estar sentado de forma individual.
- La metodología.
Necesita rutinas. Anticipar los cambios.
Instrucciones cortas y claras.
Uso adecuado de la agenda.
Tutorización de iguales.
Saber en cada momento que hacer.
Motivación: reforzadores sociales. Palabras positivas, de ánimo.
Adaptar el aprendizaje y la evaluación a sus características:
exámenes, actividades, más tiempo, menos tareas, simplificar enunciados,
de forma oral...
- Otros aspectos, trabajar:
Modificación de conducta, autoestima, autocontrol de la
impulsividad, tolerancia hacia la frustración, educación emocional,
autoinstrucciones, organización y planificación, habilidades sociales,
técnicas de relajación, habilidades académicas más afectadas;
comprensión y expresión escrita, velocidad lectora, grafía, ortografía,
cálculo mental, resolución de problemas y técnicas de estudio...
reforzarlo y llevar a cabo las pautas ofrecidas por el especialista de
Pedagogía Terapéutica.
Darle alguna responsabilidad en el aula, para que pueda moverse. Movimiento controlados y funcionales.
- El equipo docente y la familia.
Es necesario que todas las personas que participan en el proceso
de enseñanza- aprendizaje del alumnado con TDAH estén informados y
coordinados. Es decir, que todos los miembros del equipo educativo
conozcan las características, necesidades, pautas, orientaciones del
alumno o alumna concreta.
Que exista un canal de comunicación fluido entre colegio y familia,
para que ambas partes estén bien informados sobre la trayectoria del
alumnado con TDAH, y se dé una ayuda mutua.
Presento estos indicadores de forma general, en mi centro
educativo, al inicio de cada curso me reúno con los tutores y equipos
educativos que van a dar clase a mi alumnado con TDAH y les entrego unas
orientaciones personalizadas y adaptadas a las características y
necesidades de la alumna o alumno concreto, y dialogamos sobre ellas.
A continuación, haciendo clic en la imagen puedes descargar orientaciones para una alumna concreta, María.
Te has preguntado alguna vez ¿Cómo le puedo explicar a mi alumnado que su compañero o compañera es diferente?
¿Cómo pueden entender que su compañero o compañera tiene otras necesidades, capacidades, ritmo de aprendizaje...?
A continuación os dejo unos materiales para poder trabajar, en los diferentes ciclos. Estos materiales y actividades han sido puestos en prácticas en varias clases, siendo muy éxitosos y fructíferos los resultados.
EDUCACIÓN INFANTIL.
PATITO.
Patito es el protagonista de un cuento que he creado para trabajar en Educación Infantil.
El objetivo principal, ha sido concienciar a los niños y niñas de que todo somos iguales pero diferentes, todos somos especiales, por algo.
Y ofrecerles estrategias para poder afrontar las diferentes situaciones que se les presenta en el día a día en relación con sus iguales, en clase, en el recreo, incluso en la calle, en el parque, en su barrio...
Han estado reflexionando y compartiendo sus opiniones, y contando las distintas situaciones y qué han hecho en cada una de ellas.
Hemos terminado con la elaboración de una serie de actividades.
Dibujo del cuento de Patito, realizado por un niño.
Patito está muy contento, porque ha visitado al alumnado de Educación Infantil.
1º CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
ROSALINDA.
Rosalinda es la protagonista del cuento que he creado para trabajar en 1º ciclo, la importancia de conocer a los compañeros y compañeras, sus capacidades, limitaciones, características, gustos, sentimientos... Rosalinda ha contado su propia historia: sus vivencias, como se siente, que le ocurre en su colegio...
Hemos hablado sobre ello y realizado unas actividades.
Lo hemos pasado muy bien.
¡Hola! Soy Rosalinda.
He creado un cuento y diversos materiales: actividades, poesías, láminas ilustrativas... para explicar a todo el alumnado la necesidad de ayudarnos unos a otros, y lo más importante todos somos iguales pero diferentes, todos somos especiales.
Este cuento se encuentra enmarcado en el Plan de igualdad, del cual soy coordinadora y es una de las líneas de trabajo que me he marcado: " igualdad en la discapacidad".
TODOS SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES.
TODOS SOMOS ESPECIALES.
Hemos hablado sobre que podemos hacer con los compañeros. Hacerle a los demás lo que nos gustan que nos hagan a nosotros.
Hablar, hacerle compañía con nuestras conversaciones.
Escuchar, intentando de entender que le pasa.
Ayudarle, no hacerle las tareas, solo ayudar en lo que necesite.
Jugar, entreternerse, jugar no solo es correr, jugar al balón, se puede jugar y divertirse de muchas formas.
2ºCICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA.
1. Visionado del vídeo. 2. Debate sobre lo que hemos visto. 3. Reflexión relacionando con casos o situaciones reales. Guiando la reflexión mediante preguntas: alguna vez alguien se ha sentido como cuadradito, alguien conoce a una persona como cuadradito, cómo te sentirías si fueras cuadradito...
3ºCICLO EDUCACIÓN PRIMARIA.
EL CAZO DE LORENZO.
1. Visionado del vídeo. 2. Debate sobre lo que hemos visto. 3. Reflexión relacionando con casos o situaciones reales. Guiando la reflexión mediante preguntas, conociendo las diferentes discapacidades, trastornos o incluso enfermedades de personas cercanas del colegio, de su clase o entorno más cercano.
Respetar las diferencias, valorar las capacidades, fomentar valores de respeto, compañerismo, solidaridad, amistad...
La
autora Isabelle Carrier, con una palabras sencillas y unos dibujos
divertidos y tiernos a su vez, nos muestra el día a día de Lorenzo, un
niño que presenta ciertas dificultades, pero que también tiene
cualidades.
Se
trata de un cuento metafórico, para hacer entender desde los más
pequeños a los mayores las diferencias, la superación, el esfuerzo para
superar el día a día.
REFLEXIÓN PERSONAL.
Un vídeo que nos hará reflexionar y plantearnos
cambiar nuestra actitud, vocabulario, pensamientos... Quiero compartirlo.
Ojalá seamos capaces de creérnoslo y ser un ejemplo para nuestros hijos, familias, amigos, compañeros...
Cada uno de nosotros tenemos derecho a ser DIFERENTES.
¿Conoces a alguien igual que tú?
Por cierto, que te parece el material, y en tu centro cómo trabajáis este tema.
