EXPERIENCIA EN EL CURSO.

Para contar la experiencia del curso, lo hago de forma gráfica.

A través de dos gráficos: 

(Haciendo clic en las imágenes, podrás descargarlas en pdf)

 Explicación a continuación.

RESUMEN DE MI TRAYECTORIA PROFESIONAL- NECESIDAD DE REALIZAR EL CURSO.

Quiero compartir la necesidad que tenía de realizar el curso.

Soy maestra de Pedagogía Terapéutica, llevo 9 años trabajando en Aulas de Apoyo a la Integración, en varios centros educativos de Andalucía y con alumnado de Infantil, Primaria y Secundaria. Con capacidades diferentes, trastornos, síndromes...

Pero llevo dos cursos escolares que no dejan de llegar diagnósticos, cada vez son más los niños y niñas etiquetados de TDAH. 

Y surgió la necesidad de saber más, de tener más fundamentos... inquietud de saber más sobre TDAH.

Y estoy muy satisfecha con lo aprendido, ha sido una experiencia  muy enriquecedora, tanto a nivel personal como profesional. Me ha encantado conocer a otros compañeros y compañeras, poder  compartir materiales, ideas , recursos... a través del blog.

RESUMEN DE LA EXPERIENCIA EN EL CURSO.

He pasado por varias fases desde que comenzó el curso hasta que ha llegado su final.

Al principio estaba muy motivada y contenta de tener la suerte de haber sido seleccionada en esta edición, porque la pasada me quede fuera. Pero se empezó a complicar todo, con las tareas enfocadas en las TIC, es cierto que de creación de blog tengo experiencia porque son varios los que llevo, pero Twitter y Diigo eran unos recursos desconocidos para mí hasta el momento. Sin embargo, como todo en esta vida con esfuerzo, trabajo, dedicación, cariño, ayuda de los tutores, apoyo de los compañeros y compañeras... y privándome  de horas de descanso, he llegado contenta al final del curso, me siento preparada con herramientas y recursos para  continuar la aventura del día a día en mi aula con mi alumnado, aprender, enseñar, compartir, valorar... con toda la comunidad educativa.

AGRADECER A TODOS LOS COMPAÑEROS, COMPAÑERAS, TUTORES Y TUTORAS, EN ESPECIAL A GLORIA LÓPEZ, AUTORA DE LOS MATERIALES DEL CURSO y autora del Blog: mis TDAH Favoritas, es muy interesante.

 

TRABAJO FINAL DEL CURSO.

Compendio de la Unidad didáctica.

He elegido una unidad didáctica de conocimiento del medio, concretamente una relacionada con el aparato digestivo.

Haciendo clic puedes ver la unidad didáctica con todos sus elementos: fundamentación, objetivos, contenidos...

Mapa de Empatía.

Si quieres tenerlo en pdf haz clic en la imagen y se descarga.

 Adaptación Curricular.
 A continuación presento una Adaptación Curricular no Significativa para una alumna de 4º de Educación Primaria diagnosticada de TDAH.

Materiales que se han utilizado para trabajar la unidad didáctica con María, alumna  con TDAH.

- Presentación en powerpoint de la unidad.

- Fichas gráficas, ilustraciones...

 - Esquemas, resumen...

- Vídeo.

- Juegos y aplicaciones de la web.

3 DE DICIEMBRE DÍA INTERNACIONAL DE LA CAPACIDAD.

Hoy es día 3 de diciembre Día Internacional de las Personas con Discapacidad. Queremos aportar nuestro granito de arena, para entre todos y todas alcanzar la igualdad.

Tener una limitación no importa pues al tiempo nacen otras Capacidades, que nos permiten vivir buscando la felicidad que nuestro mundo posibilita. 

He encontrado este vídeo: “DI CAPACIDAD”. 

Algunas frases de las que salen en el vídeo:

- Si no hay límites en el pensamiento no hay límites para nada ¡Di Capacidad! 

- Los prejuicios son una forma de discapacitad ¡Di Capacidad! 

- Por un mundo mejor ¡Di Capacidad! 

- Pan para todos, igualdad para todos ¡Di Capacidad!

- Por los niños que sueñan con volar ¡Di Capacidad! 

 Te invito a que hagas tu propia frase y la compartas a través de un comentario.

CON LA FAMILIA...

Para responder a la actividad que nos proponen ¿Y con la familia qué hago?

Yo lo primero que plantearía sería una reunión con el equipo docente de la alumna concreta y su familia.

En la cual se le transmitiría a la familia, el compromiso y la implicación por parte de todos los profesionales que trabajan con su hija.

Para ello, como maestra de Pedagogía Terapéutica, invitaría al visionado de un vídeo, para que todos comprendan y entiendan el TDAH.

Una puesta en común.

 

Compartir el plan de trabajo y orientaciones básicas a seguir con su hija en el colegio.

Y la familia firmarían un compromiso con los puntos acordados.

- Revisar todos los días la agenda.

- Firmar las comunicaciones.

- Dedicarle tiempo a su hija ( Lectura: 15 minutos, realización de actividades, estudio...)

- Controlar los tiempos de estudio- descanso.

- Acompañar a su hija al parque todas las tardes. Fomentar las relaciones con sus iguales y gastar energía.

- Realizar actividades extraescolares: baloncesto que es lo que le gusta a María.

- Asistir a la Tutoría cada 15 días.

Para finalizar la sesión, visionado de un vídeo para reflexionar.

He encontrado investigando por Internet una presentación en forma y contenido muy valiosa.

Autora:  Mª Luisa López Garcia.

PARA ENTENDER A MI COMPAÑERO CON TDAH.

Explicar a  los compañeros y compañeras de un niño o niña con TDAH su comportamiento y características no es tarea fácil.

En muchas ocasiones, no entienden porque este niño o niña no respeta las normas, porque no sabe jugar, porque se levanta tanto de la silla, porque parece nervioso...

Por ello, si te encuentras en esta situación, que tengas alumnado de Educación Infantil o de primer ciclo, sería conveniente utilizar un recurso de fácil comprensión, que capte la atención, con un lenguaje sencillo y asequible para ellos.

He seleccionado el siguiente vídeo que de modo sencillo y ameno señala las características del comportamiento de un niño con TDAH, a la vez que muestra sencillas pautas de fácil aplicación en el aula y que sus compañeros comprendan la razón por la que a veces se le da un trato diferente.

ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA PARA UNA ALUMNA CON TDAH.

A continuación presento una Adaptación Curricular no Significativa para una alumna de 4º de Educación Primaria diagnosticada de TDAH.

MAPA DE EMPATÍA.

Si quieres tenerlo en pdf haz clic en la imagen y se descarga.

BOCETO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

He elegido una unidad didáctica de conocimiento del medio, concretamente una relacionada con el aparato digestivo.

A medida que vayamos avanzando en el curso de TDAH, iré adaptándola con los aspectos a desarrollar.

 Haciendo clic puedes ver la unidad didáctica con todos sus elementos: fundamentación, objetivos, contenidos...

ORIENTACIONES-RECOMENDACIONES.

¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestro alumnado con TDAH?

Algunas orientaciones generales:

- El espacio de trabajo.

• Lo más cerca posible del tutor o tutora y de la pizarra, para evitar distracciones y se den más posibilidades de  contacto visual con el adulto.
• Sobre la mesa de trabajo tenga solo lo necesario.
• En ocasiones, necesitará estar sentado de forma individual.

- La metodología.

• Necesita rutinas.  Anticipar los cambios.
• Instrucciones cortas y claras.
• Uso adecuado de la agenda.
• Tutorización de iguales.
• Saber en cada momento que hacer.
• Motivación: reforzadores sociales. Palabras positivas, de ánimo.
• Adaptar el aprendizaje y la evaluación a sus características: exámenes, actividades, más tiempo, menos tareas, simplificar enunciados, de forma oral...

- Otros aspectos, trabajar:

• Modificación de conducta, autoestima, autocontrol de la impulsividad, tolerancia hacia la frustración, educación emocional, autoinstrucciones, organización y planificación, habilidades sociales, técnicas de relajación, habilidades académicas más afectadas; comprensión y expresión escrita, velocidad lectora, grafía, ortografía, cálculo mental, resolución de problemas y técnicas de estudio... reforzarlo y llevar a cabo las pautas ofrecidas por el especialista de Pedagogía Terapéutica.
• Darle alguna responsabilidad en el aula, para que pueda moverse. Movimiento controlados y funcionales.

- El equipo docente y la familia.

• Es necesario que todas las personas que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado con TDAH estén informados y coordinados. Es decir, que todos los miembros del equipo educativo conozcan las características, necesidades, pautas, orientaciones del alumno o alumna concreta.
• Que exista un canal de comunicación fluido entre colegio y familia, para que ambas partes estén bien informados sobre la trayectoria del alumnado con TDAH, y se dé una ayuda mutua.

 Presento estos indicadores de forma general, en mi centro educativo, al inicio de cada curso me reúno con los tutores y equipos educativos que van a dar clase a mi alumnado con TDAH y les entrego unas orientaciones personalizadas y adaptadas a las  características y necesidades de la alumna o alumno  concreto, y dialogamos sobre ellas.

A continuación, haciendo clic en la imagen puedes descargar orientaciones para una alumna concreta, María.